Il y a plus d'un siècle,Marie Montessoria expérimenté ses méthodes innovantes dans une classe pour enfants défavorisés de la capitale italienne. Avec l'aide de son équipe d'enseignants, elle va ensuite l'officialiserPédagogies Montessoripour des cycles de 3 à 6 ans avec l'ambition de généraliser son utilisation en Italie.
Aujourd'hui, Montessori est sans doute la pédagogie alternative la plus mobilisée par les professionnels de l'éducation, mais aussi par les parents qui, conscients des limites de l'éducation dite « classique », souhaitent offrir à leurs enfants un environnement agréable et stimulant etbon développement sensorielet cognitivement, de la maternelle au lycée !
La Maternelle Montessori : pour les enfants de moins de 3 ans
Il est important de souligner ses concepts structurelsautonomie et autodisciplinedès le premier contact de l'enfant avec l'école. Au primaire, au collège et au lycée, la pédagogie Montessori élargit les passerelles entre les classes et favorise la coexistence d'enfants d'âges différents pour enrichir les échanges et partager les expériences des uns et des autres. LàMaternelle Montessorine fait pas exception à cette règle car il n'y a pas de tranche d'âge.
Le "petit", le "moyen" et le "grand" évoluent sous le même toit. Le seul élément distinctif reste celui de la "promenade sécurisée", pour des raisons pratiques évidentes. Les enfants de moins de 3 mois sont les bienvenus dans le célèbre nido Montessori, un espace d'éveil conçu comme un cocon d'exploration pouvant accueillir 10 à 12 enfants dans 4 espaces bien délimités. Ils sont définis par la Charte des Institutions Montessori en France comme suit :
-Un espace pour les activités.
-Une salle de repos
-Un endroit pour manger.
-Une salle pour les soins physiques.
Il appartient à l'éducateur Montessori de suivre etquantification des progrèsde chaque enfant. Ceux qui montrent la plus grande aisance dans les différentes activités du nido peuvent alors rejoindre la « communauté des enfants » qui compte entre 10 et 15 enfants de moins de 3 ans. Des ateliers et des activités visant à travailler la coordination oculomotrice, le langage et l'écriture, les aspects pratiques de la vie quotidienne, etc. peuvent alors débuter. Le but ici est de préparer les jeunes Montessoriens à l'entrée dans "La Maison des Enfants" ou la classe de Maternelle Montessori.
La méthode Montessori en maternelle : aidez-moi à faire cavalier seul
C'est dans le cycle 3-6 ans que la pédagogie Montessori est la plus populaire en France, mais aussi ailleurs. Maria Montessori, médecin de profession et principale source d'inspiration de la méthode qui porte son nom, a d'abord expérimenté ses idées dans unClinique psychiatriquepour les enfants souffrant de divers troubles cognitifs. Forte de résultats assez encourageants, elle s'oriente progressivement vers une carrière d'enseignante et se voit confier une classe d'enfants défavorisés à Rome.
C'est le fameuxFoyer pour enfants», son laboratoire qui lui permettra de développer une pédagogie alternative qui est utilisée aujourd'hui dans le monde entier. DansMaternelle Montessori, l'enfant est le créateur de lui-même. Le processus d'apprentissage tire son essence du terrain, de l'expérience, de l'expérience vécue. L'enfant mobilise ses propres ressources pour construire sa personnalité à son rythme. Dans une "ambiance" Montessori avec une quinzaine d'enfants de 3 à 6 ans, le jeune Montessori est invité à concrétiser la devise "aidez-moi à le faire seul", avec l'aide d'un bon enseignant correctement formé à la méthode.
L'enfant se saisit des étagères,sélectionner les activitésadapté pour lui et autodidacte, sous la supervision de l'enseignant qui surveille les progrès des enfants. La méthode Montessori déconseille fortement le système d'évaluation classique basé sur les nombres. Un seul petit cahier permet de "suivre" le travail de chaque enfant pour éviter la redondance. Ce biais évite les déceptions, améliore la confiance en soi et permet à l'enfant de comprendre dès son plus jeune âge que l'épanouissement personnel est une fin en soi.
Montessori à l'école primaire : vers l'ascension de "l'homme moral"
L'enfant peut enfin aborder la deuxième grande phase de son développement sensoriel et cognitif après avoir acquis des bases solides à la Maison d'Enfants. Entre 6 et 12 ans, le jeune Montessori va tenter de satisfaire de nouveaux besoins. A besoin d'un jardin secret et d'intimité. Il essaie d'être pris au sérieux et de formuler des idées compréhensibles et intelligentes. Il veut qu'on l'écoute, qu'on l'apprécie et qu'on lui montre les conséquences de ses actes. Plus que jamais, l'apprentissage est itératif, guidé par des réalités qui confirment ou remettent en cause les enseignements théoriques.
Dans la mesure où la pédagogie le favorisemélange d'étudiantsd'âges différents, il n'est pas très correct de parler de catégorieCP Montessori. En effet, les écoles élémentaires Montessori sont organisées en cercles : le premier accueille des enfants de 6 à 9 ans, qui vont au second cercle entre 9 et 12 ans, avec des passerelles naturelles entre les deux cercles pour favoriser l'entraide. . Il n'est pas rare qu'un étudiant de deuxième année offre son aide à ses jeunes camarades de classe pendant les laboratoires.
Et comme l'enfant a soif de connaissances à cet âge, l'école primaire Montessori lui propose...Mondial! C'est là que commence véritablement l'apprentissage de l'écriture, du calcul, de l'histoire, de la géographie, des sciences, du français et de l'anglais, adapté à chaque enfant de manière ludique.
La classe du lycée Montessori : une histoire de microsociété
Maria Montessori n'a commencé sa proposition d'université que tard dans sa vie. Avec l'aide de son fils, elle a défini les contours qui seront plus tard adoptés par un groupe de Montessoriens américains dirigé par David Kahn. Maria Montessori a commencé dès le début que le jeune adolescent nourrit l'ambition de comprendre la sociétéje prends la responsabilité. Il a trouvé le tempérament rebelle tout simplement incompatible avec l'acceptation classique de la relation enseignant-élève.
Ainsi, le modèle qu'il propose pour le collège vise une sorte de micro-société dont les étudiants sont seuls responsables, co-gérés, avec des interventions légères et opportunes des enseignants montessoriens. Ce modèle sera de préférence rural, basé sur l'agriculture et l'élevage. Le contact avec la nature permet aux adolescents en développement deréaliser leur potentielgrâce à un mode de vie sain avec l'omniprésence du plein air, tant pour le travail quotidien que pour les loisirs. Le contact avec les parents se termine généralement le week-end. L'idée ici est de sortir l'adolescent de son cocon familial et de sa zone de confort pour l'amener progressivement à se responsabiliser.
Un internat permet de vivre pleinement l'expérience Montessori avec ses camarades de classe au centre d'une modélisation complète d'une société économique et humaine, de la production agricole et des labours à la commercialisation des fruits du travail des élèves. LECollège Montessoriaccueille des jeunes de 12 à 15 ans et vise à répondre à leurs besoins fondamentaux (besoin de sécurité, acceptation des différences, contrôle sur sa vie, se savoir utile au sein d'une communauté bienveillante, etc.) .
Le lycée Montessori : le sens des responsabilités
On ne peut pas dire que les parents qui souhaitent que leurs enfants bénéficient des enseignements de Maria Montessori n'ont que l'embarras du choix. LELycée Montessorimalheureusement il n'en est qu'à ses débuts en France, et pour cause : seule la France l'aune seule école Montessori, celle de Bailly dans le 78, fondée en 1992. A ce stade, chaque élève dispose d'un plan par étapes avec des objectifs individualisés, élaborés en concertation avec l'enseignant Montessori. S'il le termine avant la fin de sa formation, il terminera son année plus tôt. Si en revanche il tarde à atteindre les objectifs qu'il s'est fixés, il empiétera sur ses vacances scolaires pour valider son année.
Les passerelles entre la deuxième, la première et la gare terminale sont à nouveau opérationnelles. Un étudiant de deuxième année doué en mathématiques peut suivre des cours de première année. L'âge de l'enfant n'est en aucun cas un obstacle à son développement et à l'acquisition des connaissances. Comme dans les cycles précédents, un élève qui maîtrise bien une technique ou un concept peut prendre le relais de l'enseignant pour l'expliquer à ses camarades en difficulté. Contrairement à ce qui foisonne dans les lycées dits « classiques », qu'ils soient publics ou privés, l'activité artistique reste omniprésente. Même les seniors ont droit à une représentation en fin d'année qui est préparée avec l'équipe pédagogique et des intervenants extérieurs.
Pédagogie Montessori adaptée à l'enfant autiste
La pédagogieMontessori dans l'autismesubit actuellement uneactivité de recherche en courspar la communauté scientifique. Ce trouble sévère du comportement, qui débute généralement avant l'âge de 3 ans, affecte simultanément les interactions sociales, le comportement, la concentration et le langage. L'enfant autiste est plus exposé au risque d'isolement. Il présente des symptômes typiques qui nécessitent une adaptation de la pédagogie montessorienne afin de profiter pleinement de son développement. Il s'agit notamment des gestes répétitifs, de la tendance de l'enfant à organiser des rituels, du désintérêt pour ce qui l'entoure et des difficultés à comprendre les codes de la communication verbale et non verbale.
Vous devez être conscient que ce comportement peut être réduit,ils disparaissent mêmeils ne réapparaissent qu'occasionnellement dans le temps, avec une fréquence dépendant de divers facteurs. Il appartient donc à l'éducatrice Montessori qualifiée et aux parents d'identifier les facteurs déclenchants et aggravants afin de protéger l'enfant et de réduire au maximum les symptômes. Dans un environnement Montessori, rempli d'objets attrayants (mobiles Montessori, lit sans barreaux, chambre horizontale, miroir, jouets, etc.), l'enfant sans handicap prendra spontanément l'initiative de découvrir, d'enquêter, d'expérimenter et d'essayer. Ce n'est pas nécessairement le cas pour l'enfant autiste qui peut se sentir vaincu ou frustré par ses blocages. Il faut donc baisser l'ambition d'autonomie et d'autodiscipline dans les premières années de l'enfant et renforcer l'encadrement des parents et de l'enseignant, sans être discret et toujours amical.
Les ateliers : figure de la philosophie Montessori
Transfert de semoule, vissage et dévissage, découpe, enfilage, triage, pressage, identification, bobinage... à chaque technique sa techniqueAtelier Montessori! Ces activités sont accessibles à différents moments de la journée, selon la volonté du jeune Montessori ou, plus rarement, de l'enseignant. Le matériel est placé dans des tiroirs accessibles aux élèves, à leur hauteur. Chaque atelier ne nécessite que les objets trouvés dans un seul tiroir. L'enfant choisit son matériel puis s'assied seul à une table ou étend un tapis par terre s'il pense que l'activité se déroulera dans de meilleures conditions. Il travaille tranquillement et laisse son matériel et éventuellement son tapis à la fin de son activité. L'enseignant s'assure que l'objectif du laboratoire est atteint avant la phase de stockage. En concertation avec l'enseignant, l'élève peut alors aider un ami qui éprouve des difficultés. Les ateliers Montessori visent à développer l'autonomie, la concentration, le sens de l'organisation, la dextérité et la motricité fine. On apprend par l'expérience, par une série d'erreurs et par une réussite pure et simple qui permet à l'enfant de reconnaître la règle, l'énoncé ou la technique, selon la devise "Aidez-moi à faire cavalier seul".
Dans la même catégorie
Laboratoires
Devenir professeur Montessori